あたらしい学校の辞書: 英和
creativity の意味
creativity は「創造性」「創造力」を意味する英語の名詞です。新しいアイデアを生み出したり、独創的な作品を創作したりする能力を指します。
creativity の品詞
creativity は名詞（noun）です。
名詞としての特徴
複数形: creativities（ただし、通常は不可算名詞として使用） - Her various creativities shine through different art forms. （彼女の様々な創造性が異なる芸術形式を通して輝いている。）
可算名詞・不可算名詞での使用: - 不可算名詞として使用されることが一般的 - Creativity is essential for innovation. （創造性は革新に不可欠である。） - 可算名詞として使用される場合（稀） - The workshop explored different creativities in problem-solving. （そのワークショップでは問題解決における異なる創造性を探求した。）
creativity の多義的な意味
芸術的創造性
- Her creativity in painting is remarkable. （絵画における彼女の創造性は注目に値する。）
問題解決における創造性
- We need creativity to overcome this challenge. （この課題を克服するには創造性が必要だ。）
革新的思考
- The company values employee creativity in product development. （その会社は製品開発における従業員の創造性を重視している。）
creativity の派生語
- creative（形容詞）：創造的な
- creatively（副詞）：創造的に
- creator（名詞）：創造者
- creation（名詞）：創造、作品
- recreate（動詞）：再創造する
creativity の類語
imagination：想像力
- Her imagination knows no bounds. （彼女の想像力には限界がない。）
innovation：革新
- Innovation drives our business forward. （革新が我々のビジネスを前進させる。）
originality：独創性
- The originality of his work impressed everyone. （彼の作品の独創性は皆を感動させた。）
inventiveness：発明の才
- Her inventiveness solved the technical problem. （彼女の発明の才が技術的問題を解決した。）
ingenuity：創意工夫
- Human ingenuity has created amazing technologies. （人間の創意工夫が驚くべき技術を生み出してきた。）
creativity の反対語
- conformity：順応性、画一性
- conventionality：慣例性
- rigidity：硬直性
- stereotyping：固定観念化
creativity の語源
creativity は以下のラテン語を語源とします： - creare（創造する）+ -ity（性質を表す接尾辞） - 1950年代頃から現代的な意味で使用されるようになった比較的新しい単語
creativity の英英辞書での意味
"The ability to produce original and unusual ideas, or to make something new or imaginative; the quality of being creative."
creativity の利用頻度の高い例文
Creativity is the key to success in the modern economy. （創造性は現代経済における成功の鍵である。）
Children's creativity should be encouraged from an early age. （子どもの創造性は幼い頃から励まされるべきである。）
The team's creativity led to an innovative solution. （チームの創造性が革新的な解決策につながった。）
Art education fosters creativity and self-expression. （美術教育は創造性と自己表現を育む。）
Technology can either enhance or limit human creativity. （技術は人間の創造性を向上させることもあれば制限することもある。）
creativity を含む名言
"Creativity is intelligence having fun." - Albert Einstein （「創造性とは楽しんでいる知性である。」- アルベルト・アインシュタイン）
creativity の特定業界での使用
- 教育業界: 学習における創造的思考の重要性
- 広告業界: キャンペーンの創造性
- IT業界: ソフトウェア開発における創造的問題解決
- 芸術業界: 作品の芸術的創造性
creativity の受験英語での重要性
高校受験レベル: - Creativity helps us solve problems in new ways. （創造性は新しい方法で問題を解決するのに役立つ。）
大学受験レベル: - 長文読解で「創造性と教育」「技術革新と創造性」のテーマで頻出
面白い会話
"Do you know what does 'creativity' mean?" asked Tom to his robot assistant.
"Creativity is the ability to generate novel and useful ideas," replied the robot mechanically.
"But can you be creative?" Tom wondered.
"I can combine existing data in new ways to produce original outputs," the robot explained proudly.
"That sounds creative to me!"
"Thank you. However, I must confess something."
"What is it?"
"All my 'creativity' comes from human programming. So technically, human creativity created my creativity!"
Tom laughed. "So you're saying creativity is like a Russian doll - there's always another layer of creativity inside!"
"Exactly! Though I cannot laugh about it like you do. Perhaps that's where true creativity lies - in the joy of discovery."
「『創造性』って何か知ってる？」とトムはロボットアシスタントに尋ねた。
「創造性とは新しくて有用なアイデアを生み出す能力です」とロボットは機械的に答えた。
「でも君は創造的になれるの？」トムは疑問に思った。
「既存のデータを新しい方法で組み合わせて独創的なアウトプットを作り出せます」とロボットは誇らしげに説明した。
「それは創造的に聞こえるね！」
「ありがとうございます。しかし、告白しなければならないことがあります。」
「何だい？」
「私の『創造性』はすべて人間のプログラミングから来ています。だから技術的には、人間の*創造性が私の創造性*を創造したのです！」
トムは笑った。「つまり*創造性はロシア人形のようなもので、内側には常に別の層の創造性*があるってことだね！」
「その通りです！ただ、あなたのようにそれを笑うことはできません。おそらく真の*創造性*はそこにあるのでしょう - 発見の喜びの中に。」
creativity を含む物語
The old art teacher, Mrs. Wilson, noticed that her students were struggling with their paintings. They kept copying famous artworks instead of creating something original. "Creativity," she announced, "cannot be taught like a mathematical formula."
She decided to conduct an unusual experiment. The next day, she brought a box filled with random objects: a broken clock, colorful feathers, old magazines, and rusty keys. "Your assignment is to create art using only these materials," she explained. "Let your creativity flow naturally."
Initially, the students felt lost. How could they make art from such ordinary things? But gradually, something magical happened. Sarah combined the clock parts with feathers to create a sculpture about time flying. Mike used magazine cutouts and keys to design a collage about unlocking dreams. Each student's creativity emerged in unexpected ways.
The final exhibition amazed everyone. Parents gasped at the innovative artworks their children had created. "Creativity," Mrs. Wilson smiled, "isn't about having perfect materials or following rules. It's about seeing possibilities where others see limitations."
The lesson learned that day extended far beyond the art classroom. The students realized that creativity exists everywhere - in problem-solving, storytelling, and even in their daily conversations. They discovered that creativity is not a talent reserved for famous artists, but a gift that everyone possesses.
Years later, many of those students became successful in various fields, always remembering that creativity was the foundation of their achievements. Mrs. Wilson's simple experiment had unlocked something precious in each of them - the confidence to think differently and the courage to express their unique perspectives.
年老いた美術教師のウィルソン先生は、生徒たちが絵画に苦戦していることに気づいた。彼らは独創的なものを創作する代わりに、有名な芸術作品を模写し続けていた。「創造性は」と彼女は告げた、「数学の公式のように教えることはできません。」
彼女は珍しい実験を行うことにした。翌日、彼女は様々な物が入った箱を持参した：壊れた時計、カラフルな羽、古い雑誌、そして錆びた鍵。「課題はこれらの材料だけを使って芸術を創作することです」と彼女は説明した。「創造性を自然に流れさせてください。」
最初、生徒たちは途方に暮れた。こんな普通の物からどうやって芸術を作れるというのか？しかし徐々に、魔法のようなことが起こった。サラは時計の部品と羽を組み合わせて時間が飛ぶことについての彫刻を作った。マイクは雑誌の切り抜きと鍵を使って夢の扉を開くことについてのコラージュをデザインした。各生徒の*創造性*が予期しない方法で現れた。
最終展示は皆を驚かせた。両親たちは自分の子どもたちが創作した革新的な芸術作品に息をのんだ。「創造性とは」とウィルソン先生は微笑んだ、「完璧な材料を持つことやルールに従うことではありません。他の人が限界を見るところに可能性を見つけることなのです。」
その日学んだ教訓は美術教室をはるかに超えて広がった。生徒たちは*創造性がどこにでも存在することを理解した - 問題解決、物語づくり、そして日常会話においてさえも。彼らは創造性*が有名な芸術家のためだけに取っておかれた才能ではなく、誰もが持っている贈り物であることを発見した。
数年後、これらの生徒の多くが様々な分野で成功を収め、常に*創造性*が自分たちの成果の基盤であったことを覚えていた。ウィルソン先生の単純な実験は、彼ら一人一人の中にある貴重なもの - 違うように考える自信と独自の視点を表現する勇気 - を解き放ったのだった。